就社会经济发展对人才的需求而言，计划经济时代，高校肩负的主要任务是为社会分工培养合格的专业化的劳动者场经济时代主要是为市场经济大潮培养多模式的弄潮儿前者注重劳动技巧，后者凭仗经济时代毕业生按国家需要分配，而市场经济时代按自愿原则提倡双向选择前者目标单一，后者适应性广根据来自用人单位的调查结果显示*近儿年毕业的大学生较之于过去毕业的友学生其适应能力较差，创新能力不足，基础理沦知识掌握扎实，但实践能力有所下降，综合素质不如从前表现如下培养模式。高校培养模式理应随社会和经济的发展不断调整和完善，但遗憾的是，社会经济技术发展已时过境迁，而印刷工程专业培养模式一直在沿用计划经济时期的模式教育思想落后、传统的高等教育是培养扎根基层工作岗位的劳动者，十划经济下的社会主义事业建设人才这种将学生视作“产品”的单一的教言思想影响着教育的方方面面，学生的主体地位得不到落实〕致力共性培养，忽略个性发展注重学生的可塑性忽视其主观能动性、课程结构呆板。专业课程结构单一并且有老化的趋势，下公用而少有改革，甚少考虑经济环境变化的影响课程结构理应随科技发展而改，但是，长期墨守成熟的知识体系和课程结构重专业，轻交叉重技术轻管理重知识，轻能力老化现象得不到及时的修汀，导致学生综合能力下降培养模式陈旧窄渠道培养导致学生适应性差。要么工艺知识强而设备知识和操作技能差，要么设备知识掌握扎实而工艺技术知识欠缺。
由于管理知识涉及甚少，不适应复杂的社会经济技术环境。强制学习多而自主钻研少，创新能力得不到训练，智力得不到充分开发，浪费教育资源。教学环境。教学设施落后，影响学生知识结构完善。图书馆一方面专业藏书量少满足不了部分潜心研究者的渴求另一方面利用率低，使得很多学生在图书馆的查阅时间受限。实验室试验条件教学实验，有的在沿用几十年前的仪器设备，函待更新和完善。实验方法和手段陈旧，对计算机在模拟实验中的作用开发不足实习基地建设厂校结合少，实习基地建设不够，生产实习保障不力。教学环节课程内容老化。一些教材更新缓慢，跟不上技术发展，有的早已淘汰，但一直在继续使用，远离前沿领域。考试制度重点考察学生所记知识，而不是检查他们应用知识能力。这种应试教育方式，导致学生考试能力强而应用能力差，书本内容“融会贯通”，但实践能力“浅尝辄止”.授课方式以填鸭式为主教师的主导作用被滥用，学生的主体地位被搁置。注重知识传授和放轻能力培养。轻视实践环节，导致理论与实际相脱离知识传播强调各该课程体系，忽略学生的知识架构。花气力讲解知识深度和难度，却常常忘记交待交叉联系。致使学生知识零乱，体系不完整，很难学以致用二三、改革方向为了适应社会经济生活的发展需要，面对人才市场需求层次和跨度不断提高的严峻形势，印刷工程专业高等教育必须加大改革力度，为我国印刷出版事业再立新功。
(完)
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