印染产业专门作业者的培训研讨

　　大众性专业高职教育是高教大众化的产物，有别于“精英”教育，原则上应该让具备高中（中职）毕业且有志于从事印刷行业的学生能更普遍的进入符合印刷专业高职教育办学条件的院校学习，过分地限制招生规模，强化招生计划是不可取的。

　　同时，在高职办学理念上，应该明确高职教育不是升学教育，要尽可能使多数学生达到既定的培养目标，而不能照顾了少数学生升学需要而使课程设置、教学内容、教学形式、教学计划变异。

　　社会性开办印刷专业高职教育是社会科技进步的客观要求，专业课程的设置必须符合印刷行业新技术、新工艺、新设备、新材料的现状及发展趋势，学生的综合素质和能力培养必须适应用人单位的要求，校内教学实训设施的配置、校外实训基地的建设和学生实训、毕业实习的管理必须与印刷企业实施*广泛的合作。

　　发展潜力能综合运用专业知识分析解决生产实践中的问题，提出改进生产组织、产品质量、工艺流程、工艺条件的措施，成为印刷生产一线的行家里手；具有必要的印刷专业理论知识，能自学进修印刷本科知识，熟悉和掌握与岗位工作相关的印刷技术进步动态，逐步实现“印刷工程师”的个人成才目标；在熟悉生产技术的基础上，能适应业务经营、生产管理等岗位的转变，逐步实现一线生产者向经营管理者的转变。

　　人文素质了解印刷行业的过去、现在及将来发展趋势，初步具备敬业爱岗的职业精神；初步具有符合印刷行业文化产业特点的文化艺术涵养，对印刷品有一定的审美评判能力；熟悉与印刷业相关的法律法规和职业道德规范，具有较强的印刷行业从业人员必需的社会责任；能按服务至上、质量至上的要求，初步具备严细的工作作风和吃苦耐劳的品质。

　　改革实践教学传统的印刷专业大中专教育，往往把实践教学作为课堂教学的辅助手段，目的是为了加深对专业理论知识的理解和掌握。而印刷高职教育从其设定的培养目标分析，必须强调动脑与动手并重，并且动脑是为了更好地动手。因此，实践教学不应该再是课堂教学的辅助手段，而是与课堂教学相辅相成的相对独立的教学体系。这就要求根据印刷中级技工或多色机准机长的能力要求制定实践教学的总计划和分阶段计划。目前，不少学校存在实践教学总时数不足和实践教学缺乏严谨计划、流于粗放式管理的问题。

(完)