包装设计教学新理念

　　3fae=ingLiU验的总结和升华，是客//的学何果程的理论都是实践经实践，而且是能力培养础和智发赶。打5践初巾并能指导中，我们发前存在种重实/31，0：_包尤计的教学活动象和悟性，无需讲过多的知识和理而完，予二劫是装设计主要是凭想说这是对教学过程的种片面按曲带徒/式指导学生。应该识多不等于能力强，知识转换成能°还导巧不_人晋论越多越有用，知化实2字加强理论与实添廷支站ぜ戎厥永砺劢萄В待的砧基揣拍；手存背记关品童户巾也是《认识和对艺术设计，某品题扎实韵媒品分1蜘作为包装段主要指计算机设计的应用，而方满式絮令而5晋王现代设计手好坏，是决定包装效，美术跽不1手段掌握与应用的大多数人在此问题上基础形成了心口。眼变执差进十分要。通过反复讨论，艺术修养和较强的计算机应用之著声刀基础式重芒1思想，良好的墓结合，罪充分展现设计者的设计思想和理念，并能素至和省技造置置四、教育要有超前意识建筑砧贼邦游兰玉背市衷置主层超前意识，耍善于分析、预测未未学科专业的发层置芝5怎育云作者须具备使人才培养能立足，林怡?事需女微此厉说膣端5真字的包1教育能努适为应节学4韵新装韵和对某新素慎力人才不的断要提术高其综合素质，使我们包装设计教学新理念邱志涛株州工学脎包装设计分院但其义摘或洲互衷///厌言节//纽现代设计思维中，化教多揣跃先进2左砧同鉴学参与，位置交换，师生融合电置1端若端揣心咎：高奖。本次墙训的论题是：产品设计、包装设计、广告设计小企业的市扬述置装1篇《劫1的眼本文仅想结合国内包缝计教学的情况具体祸1国巧包装设计教学的_些情况愚3趟统塍裤洲厉向真心品砧就产唯美主苦言遮1格劫被别人包酵高价巾售的损坏严重近唯差_媒晋座晋会延巾续记苗1甚/逆喊皮及到初级教育中。*。

　　置置回国答品是撞?些画贴?些东西等极其肤苗的设计故。直款明化《益国、内茂1计教育方面还没有真正在普及美育教学中引入之至。直识兴差若1置支置计帐苦教育思维的重点，应心认篇《化常自15支《设实质记迄《的理论瑞展觉：皆2：虽电心愚学洲//方在枯化手段，但很多都不能起到真正的效果化如。色、构二具和采用些电王挂图芒鞋自衷言若式囔斯占就；《真常趟和衷2部分时候蜘，但教端置：杵2.1问题简明，内容丰富，思维活跃题或真内5趟3图化表就衷1智良2居够明白老师提出的问解，把问后，生端单了的常的论点。如从面包中可联想到什么，每个同举痛、8山餐、面粉、果酱、麦子、嗅觉、牛奶、家庭、食品、买1出了自的联想；奶油、早面包所联想徼西，对这些联想做辆结合并由、、包装等。这些都是对面包又可做出新的联想：面包~价格______；新的评估从另外的层次出租车_黄色?太阳_火热材爸歹二工挣?收?合作培训中记、广阔了。针对这些可料对包装设计及市场进哙。更：锁键，使面包的联系更教学方法中不仅活跃了同学们的思维，同时可在象巧。怯1弓1伸联系的分析个产品戎设计化可吩运用这种引伸联想重皆至置晋舍思维。

　　的联系提高步，就可《进入到更深的设计和营言；学员共同思考，把简单方法，可任何的产0及其设计进行分析，自巾去在课堂上运用这种步把学生的思想和智力提升到*高境1乏4已容点步个主要构成因素是线条、造型、爸彩、纹理、构图交对1巧此由了去同的素组成，它的五类似特征来说明层层展开，把问铨得巧楚3声1切更置体的物体的学的生论回证答，中间老师又会提示或帮助回答，这样种金至呈2.2素材多样，形式各?，趣味横生做名老师是很不容易的，做?名成功的老师就中，老师不健有剌俪谴。的是巾///《/设计教学料和素材。比《，《在上肺柬苗著重於合论心的形象资差的产品，有在家中的某处拾来的产品，也有街上买来。班好的产品，有较晶，就是为了在课堂上让学生更直接地理解产品的特卡通音。置二大堆的产来解释种观点的教学方法。?堂的言特置兴二；多节方法和手段有时侯，老起产明的优、缺点有旨兴说绪的表露，的东西诚卡通玩具等比拟：有时候又走到占弁的式觉感/用类似十用*解*活学生记法，让学贿如课?巾某个克式某。

　　劫洲/兴遮厉：锗。//常品是直胃片能与焚妍相目，但是为了对比/?些展相1砧打阅览。品；fAf产生对比，正误分明，视觉感受大。在心时老师为了三/蜡性思想，可边讲边张贴锢各异的文字条，有时候动位乏户时候在上面层层叠加甚至_可拿?种有特1：置乃置芒馘感受。这样的做法比用粉笔直接书写在黑若活裴纸置2 1技真《知服《尤性颠，能切合料的思料，搬大生腑的票含男外，为了让学生巩固理论思维，老师可的把图片资料和创意贴纸留在教室后倨端诚7真愚愚1，懒蝴把设计的差妻品分益韵、]其辑//了篇诚我记武票东西通过亲自褚尝大力枉脞苗其师三岂夏气吃后的感觉，当然，好、坏的理论的孤帛写栽味蒌联亲感スミ产帛城劣，蛟i：学生巧2，3同学参与，位置变、，、刀、新鲜度、颜色尊，这样的课的确太有趣了。

　　学必22妻重三台交言了教苦生辛间々通的障碍。而包装设计教离度方面使学生和老师的交式。可_又坐整或改动，讲台可料降低其看到桌上《产、品记碉2过岂，可《更直晟衷有学生摆放各种对墙投影的仪器等废立心、若：在同?个教室进行的特点，可《适当的时候，可レ变成作J.式等椅班强f为J老与学生的更方便交流，在进行堂设计课时，可文；5课的方式化就随着改变了，在时在中间，有时在4就策姑汽置讲课有时在台前，有时在后面，有流，实现*佳教学效果。讲厶前变6换不了式，而是切合某种师生之间的交教室中间是为了户品的举员1口巧言手争某种理论在黑扳上是书写某埋原理在可能是指着后扳5媒衷劫_置堇营是目座式在后面老师与真生亩化1_、壬1.1资料进巧说明或正去张贴某资料；在学生旁可让衷时某砧2：27，堇?帛了某~4完提基就贼2已学巾教学《郎：~示范析的《是写在2重对司，2~老师参与讨论?组学生把讨论分对每组的讨丈母组至员笔代表上台讲解本组讨论的观点~~~老师逊上么置分析~老师布置作业学生分组做作业学生分托5完某完；；利1评主析作业和提出些新问题完成*后的含生的单；1模王或乏_5的?个特点是在老师的引领下，学生和老师、学生与学设计和互丑生口动/染气的课程中几乎是没有分别的，因为大家都沉浸在课堂的咒至劲遵叩参田与达臣经突破了教授性，学生有了思考和参与的品/妻答方三1扣置学生的参与又可从促进老师的思维和获得更多的解走不：夏留打全，讨中有时候，同学的插话和自由的台上台下行题的自仅3成巾违/1的表现，相反，是同学们进入角色，思考问题和解答问2.4电自述学见品筑果改的《寡语，能解决设计思维，此次培训，教学的手段是丰富的，除了前面叙述的众多图片，产品资料的展示，在课堂上更多的使用着电化教学。方面，教室既是普通的学习场地，化可快速转换成电教场地，使讲授与投影等同步进行，不会象传统式教学那样，3论与视觉形象脱节，导致学生感到枯燥的情况出现。幻灯、投影教学节约了大量的文字扳述时间。同时，规范巧文字，各种图例和表格运用，使其理解更透彻。投影或幻灯胶片可《复印戎打印成临时教材，结合投影，使学生更直观地了解授课内容。

　　电化教学的设备化是多种多样的，有幻灯机、胶片投影仪、实物投影仪、°电脑投影、电视机和录相机等。这垫设备通常是起使用的，在需要某种方式时可1很快更换。另外，这坚巧备都是体积不大可随时搬移和摆放的，带架投影仪自可放投影，又可放电脑投影和摆放幻灯机，黑扳上有可伸缩的幕布。这些因素让电化教变得轻松，更重要的是提供了?个夏视觉化的教学空间。

　　黑板的概念在人们记目中经根深蒂固但从设计教学的角度考虑黑扳巧书写表现力就盈得很弱，且粉笔着色性也是很有限的，不能丰富色泽和笔在的设计教学中，白扳的使用很具效果，白扳就象白纸，白扳笔就象现实中各种在其上书写，能更直观的展现文字和图形，还能节约空间。从白扳的特性上是种无污染，且可巧净快速掉字书写扳，为设计教学带来了，科上的叙述，使我们对自在包装设计教学方面的差距有了了解。

　　2天我们要用设计教育的理论来指引设计的方向在扬弃。的观酤下正确吸收国外计教验，为城设计教能改注全力。

　　关于包装的跨学科研究宋宝丰邱丽萍株州工学院工程系每符1摘至舞置研柬配和分析方法，文阐述了关于包装哙蕴装料化瑜肪叉学科群巾综合学科的各项特教育《，也是其提意巾品地诚?直是《学术界和现况鹇哉品若就认为当躜是深人探讨包装学科发展作但是，?切科封作者都认为，认识往往《品常芯是提遂韵

(完)